Matematisk kompetanse. I dybden på resultater fra PISA 2022
Av Andreas Pettersen og Fredrik Jensen (red.)
Forfattere
Forfatter
Andreas Pettersen er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo, og er utdannet realfagslærer. Hans doktorgrad i matematikkdidaktikk omhandlet de matematiske kompetansene og kognitive utfordringene i forskjellige typer matematikkoppgaver. De siste årene har Pettersen arbeidet med PISA-undersøkelsen og nasjonale prøver i regning. Han har også utgitt flere artikler i matematikkdidaktikk og var redaktør for Equity, Equality and Diversity in the Nordic Model of Education (2020) og Matematisk kompetanse. I dybden på resultater fra PISA 2022 (2024).
Forfatter
Fredrik Jensen er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Han er utdannet realfagslærer, har en doktorgrad i naturfagdidaktikk og har vært prosjektleder for PISA 2025. Jensen har skrevet en rekke publikasjoner om elevers kompetanse i og holdninger til naturfag, og var redaktør for Like muligheter til god leseforståelse? 20 år med lesing i PISA (2020) og Matematisk kompetanse. I dybden på resultater fra PISA 2022 (2024).
Forfatter
Ingeborg Lid Berget er tilsett som førsteamanuensis ved Høgskulen i Volda og underviser i matematikk i lærarutdanninga. Ho har doktorgrad om matematisk modellering i matematikkundervising og har tidlegare arbeidd som lærar i den vidaregåande skulen. Berget har vore med som gjesteredaktør for eit spesialnummer om matematisk modellering i tidsskriftet Tangenten (2/2024).
Forfatter
Hege Kaarstein er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Enhet for kvantitative utdanningsanalyser (EKVA), Universitetet i Oslo. Hun leder gjennomføringen av TIMSS 2023 i Norge og sitter i den internasjonale ekspertgruppen for matematikk i TIMSS. Kaarstein er blant annet interessert i matematikklærernes fagdidaktiske kunnskap, undervisningskompetanse og -kvalitet, og hvordan dette kan måles.
Forfatter
Maria Løvgren er seniorrådgiver ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Hun har mastergrad i matematikkdidaktikk og har erfaring som lærer i ungdomsskolen og videregående skole. De siste årene har Løvgren arbeidet med PISA-undersøkelsen og nasjonale prøver i regning, og hun vært forfatter på artikler om undervisning i matematikk og naturfag.
Forfatter
Reidar Mosvold er professor i matematikkdidaktikk ved Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Hans forskningsinteresser er knyttet til ulike aspekter ved undervisningsarbeidet i matematikk, og han har vært involvert i en rekke prosjekter knyttet til etter- og videreutdanning av matematikklærere. Siden 2023 har Mosvold vært leder for forskningsprosjektet «Partners in Practice».
Forfatter
Trude Nilsen er seniorforsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning og ved CREATE - Senter for forskning på likhet i utdanning ved Universitetet i Oslo. Hun har deltatt og deltar i internasjonale ekspertgrupper for TIMSS og TALIS. Hun har mange anerkjente internasjonale og nasjonale publikasjoner innen ulikheter i utdanningen, lærernes undervisning og kompetanse, skolemiljø og anvendt metode.
Forfatter
Guri A. Nortvedt er professor i matematikkdidaktikk og leder for Enhet for kvantitative utdanningsanalyser (EKVA) ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Nortvedt forsker blant annet på elevers matematiske kompetanse, likeverd, læreres vurderingskompetanse og faktorer som påvirker elevers læring i matematikk.
Forfatter
Jelena Radišić er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Der har hun vært siden 2016. Hennes arbeid er knyttet til forskning på elev-, lærer- og skolekarakteristika som påvirker elevenes resultater. Hun er spesielt opptatt av hvordan elevenes læring påvirkes av motivasjon, selvtillit i matematikk, akademiske følelser, læreres holdninger og undervisningspraksis. I sin forskning benytter Radišić en rekke ulike tilnærminger som inngår i kvantitativ, kvalitativ og blandet metodeforskning.
Forfatter
Marte K. Senneset er doktorgradsstipendiat ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) ved Universitetet i Oslo, hvor hennes doktorgradsarbeid omhandler matematisk resonnering. Hun har master i matematikkdidaktikk og underviser på lektorprogrammet ved ILS.